01一个打了七年球、水平稳定很差的人
在我们的辅导讨论会上，劲波讲过他自己年轻时的例子。
从高一到大学，他几乎天天打篮球，放学打、周末打、假期更是长在球场上。但问题是，他打得很烂。他个子又高，打得好是崇拜的对象，打不好就是人人嘲笑的对象："看你每天都打，怎么还这么差？""连矮个子都防不住？"
任何自尊心很强的人听到这种话都会觉得很痛苦，但他还是照打不误：就是觉得喜欢，又能跟朋友混在一起。当然，如果能少被说几句就更好了。如此打了七年，水平差得很稳定。
同事们哄笑："这不就是浪费时间吗？"
劲波承认，要不是他妈妈搞教育，思想开明，加上他本人学习成绩够好，这个事在很多家庭里，就是绝对不可以接受的、典型的"不务正业"。
在辅导中我们遇到的很多情况是，孩子成绩没那么好，不务正业的事在家长看来比打篮球更"糟糕"——比如，打游戏。
02为什么「干掉它」基本都会失败
大多数家长肯定不认为打游戏有什么好处。同理，孩子很喜欢昆虫有什么好处？沉迷历史小说或者严重偏科有什么好处？我们遇到最"离谱"的，那孩子的爱好是上课观察前排女生的头发！
既看不到这些闲事本身的价值，也不知道它们在留学申请和长远发展里能扮演什么角色，父母最直接的想法自然就是把它"干掉"，但基本都会失败。
因为"干掉"需要家长跟孩子 battle，还需要孩子自己跟内心的喜好 battle，就像让一个成年人戒烟戒酒一样难。结果往往是，孩子偷偷摸摸转向"地下工作"，学习没抓起来，亲子关系还搞僵了。
这时候，有的家长转而希望顾问老师拿过"接力棒"："请老师一定要多提醒监督一下，不要让他再浪费时间。"这样的要求我们听过很多次。
这种情况在学校里也会发生，通常是老师要求家长在家配合监督，美其名曰"家校合作"。结果就是，孩子既讨厌家长，又讨厌老师。
03这些经历在美本的评价体系里是什么
那我们该怎么对待这件让家长很发愁的事呢？
如果劲波当年傻傻打篮球的时候，有个 AIR 顾问老师跟他聊聊，可能会这样帮他分析：
顾问会怎么跟他说
你看，打篮球让你经历了只当一个绝对的学霸完全遇不到的挫折——比如，你再怎么努力也防不住人。如果没遇到这种情况，你可能会非常自以为是，甚至变成一个大家都讨厌的人。
你还因为打篮球交到了很好的朋友，虽然那个朋友是"学渣"，但他让你看到了不一样的生活和想法。这些经历在长远的人生中都很有价值，也让你的世界更丰富、更广阔了。
但只是这么分析，家长还是会觉得：这有啥用？这东西怎么能帮孩子申请好学校啊！
对大部分中国家长而言，我们很难理解，这种挫折或者接触更广阔的世界，在美本录取的评价体系中是被当成一个正面因素来看待的，因为这和我们习惯的中国高考体系太不一样了。
这些完全可以写到孩子的申请文书里，很好地展现他的自我认知水平。美国招生官不仅仅想看到学生整天在学习、在搞活动、在做各种"正经事"，他也想了解，生活里这个鲜活的年轻人在做什么、在想什么，是否接触到真实的社会，而不是所有的经历看着都像是人为的安排：包括孩子有没有遭受过歧视，遇到过挫折等等。
因为这些东西是每个人早晚都会经历的，能不能承受得住也是一个特别重要的指标，而不是等你读完大学以后才发现。自我认知是美国教育体系衡量一个人能否长远发展的重要组成部分，这也是为什么美国大学普遍要求理工科学生也要读 50% 文科课程的原因之一。
所以，这些看似无用的爱好至少有两方面的利用价值：
一、可能成为申请文书中展示自我认知的素材
招生官读到的不再是一份被安排好的经历清单，而是一个真实生活里的年轻人。
二、让因材施教真正有依据
如果辅导老师能正确了解并理解孩子真正喜欢做的事，就能够实现因材施教的目的，来帮助、支持他进步。
04把「瞎玩」当成一件值得研究的事
当顾问不把家长当甲方去迎合，不做围追堵截孩子的传统老师时，孩子会感觉自己得到了尊重。当我们不责怪他瞎玩，告诉他瞎玩也值得研究时，孩子的"不务正业"就被正名了，可能就愿意多聊聊了。
接下来，我们认真、平等地跟学生一起研究：
我们会一起琢磨的几个问题
他到底在搞啥？这事是如何让他自我感觉良好的？是发挥了长处，很有成就感，还是借此能逃避某些不开心？如果很喜欢也花了时间，但还没变成高手，是方法不对还是环境问题？
当我们不带偏见地陪孩子一起，反复琢磨这些问题，结合申请中的实际任务，让他自己输出分析的时候——
"浪费时间的事"就会转化成孩子认识自己内心状态和理解外部世界规则的一个途径。
孩子探索到之前没看到过的盲区，就像打开了游戏中的一张新地图一样，他会惊喜地发现：
孩子
哇，原来这样的我是有价值的！原来我做过的那件事能写进文书当亮点！原来做成事是有正确方法的！
当孩子自我感觉良好，又有自尊心，自己有意愿做成更多事的时候，才很可能回过头来意识到，我的学习成绩阻碍了我进入更好的学校或平台，那我得为了实现我的目标努力了。有时候，"奇迹"就在这个时候发生了。
05家长在日常里可以试的
我们分享的这些方法，有类似困扰的家长伙伴们在日常生活中也可以试试。为人父母，身处其中，难免因关心则乱而急躁，做起来不容易，别有太大压力。
只要我们意识到，对待沉迷"无用的事"和所有教育问题一样，解决的关键在于正确的思路和方法，不被焦虑情绪重复消耗，就找到了跳出困境的起点。
思路对了，方法对了，再根据对孩子的观察和沟通的情况调整，改变就会真正发生。